jueves, 18 de noviembre de 2010
sábado, 13 de noviembre de 2010
EDUCACION
CONCEPTO DE EDUCACION
La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).
En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas escuelas privadas y parroquiales.
La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte (p.e. la occidental -democrática y cristiana-), fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal.Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.
En azul podemos observar los países desarrollados (es decir, los que tienen una buena educación). En estos países la educación es gratuita y a los chicos/as se le dan muchas oportunidades de tener un buen presente.
Educación a lo largo de la vida
En algunos países como México la educación se divide en dos o más tipos, éstos a su vez se subdividen en niveles tales como Educación Básica (nivel Preescolar, Nivel Primaria, Nivel Secundaria), Educación Media (Preparatoria) y Educación superior (Licenciatura y posgrado). Las divisiones varían según las políticas educativas de cada país.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua , Andragogía o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Según estudios, los niños de ocho años aprenden mejor premiando su desarrollo y no atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionar de forma negativa ante sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y observan más sus fallos aunque de forma más eficiente.[1]
Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que pueden requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico por ello es que aprenden más eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los niños y jóvenes, mismos que en muchas ocasiones acuden a la escuela porque sus papás los envían y no tanto por convicción propia o porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes educativas según el tipo de estudiantes, la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para los adultos.
Evaluación
La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los objetivos específicos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.
Lo que no debe hacer la evaluación es categorizar. La categorización del conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. Así como todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a él es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque sí establecer criterios. Tampoco es calificar: asignar a un número no significa conocimiento, entonces, evaluar no es calificar.
La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos propuestos.[2] La evaluación en tecnologías es sistemática y constante no se debe evaluar por el proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las competencias que se adquieren según el plan de estudios 2006 de secundariaEn tecnologías es recomedable emplear la lista de comprobación, esta es una lista escrita de criterios de desempeño, puede utilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte y débiles, así como los camb ios de desempeño, esta lista no permite registrar los matices del desempeño. Con una lista de comprobación puede resumirse el desempeño estableciendo criterios de calificación o calculando el porcenaje de los criterios cumplidos.
La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje informático, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.
En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación, y por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de información y conocimientos.
También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser único, lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación: no evaluar nada más por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las tareas, entre otros aspectos metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, y de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseñanza-aprendizaje.
La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Y es éste para el docente el perfeccionamiento de su razón de ser.
Definición alternativa de evaluación
La evaluación es la medición del proceso de enseñanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca indagar el aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposición de un conjunto de objetivos previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que los conocimientos demuestren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar en el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluación académica, en donde lo que importa es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y técnicas, así como también la "calidad educativa" de su instrucción, que le permitan tener un buen desempeño para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.
Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:
- Evaluación inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondrá en ella.
- Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica.
- Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría de los centros y sistemas educativos este número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social. Esta evaluación permite valorar no solo al alumno, sino también el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.
Goleman, Daniel (Diciembre de 1999). «capítulo 3». Título en español: Inteligencia Emocional (trigésimo séptima edición edición). Editorial Kairós. pp. 59-79. ISBN 84-7245-371-5.
La educación que se imaparte en México es considerada como laica y gratuita, y todos los niños tienen derecho a recibirla, esto está reglamentado en la Constitución Política de lo Estados Unidos Mexicanos. En el artículo 3ro. Constitucional, también menciona que ésta debe ser obligatoria. Actualmente la educación preescolar ya forma parte de esa obligatoriedad.
TECNOLOGIA
Nace en Manizales el Centro de Bioinformática y Biología Computacional
Por: Manizales | 3:33 p.m. | 12 de Noviembre del 2010
Por: Manizales | 3:33 p.m. | 12 de Noviembre del 2010
La Universidad Autónoma de Manizales será, temporalmente, la sede del proyecto.
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Compartir Tweet 00Es la primera iniciativa de su tipo en América Latina. La capital de Caldas será su sede principal.
La ciencia y la tecnología, actividades que históricamente han sido las 'Cenicentas' en los presupuestos del estado colombiano, dieron un paso importante con la constitución en Manizales del primer Centro de Bioinformática y Biología Computacional de América Latina (CBBC).
El objetivo del CBBC es ofrecer servicios de tecnología de punta para el procesamiento y almacenamiento de datos, desarrollo de software y soporte técnico y científico a empresas, organizaciones públicas, universidades, centros y grupos de investigación.
El Centro es el fruto de una alianza público-privada liderada por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC) y el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (Conciencias), en conjunto con Microsoft Colombia, Microsoft Research y las universidades de Caldas, Autónoma de Manizales, de Manizales, del Quindío, Tecnológica de Pereira y del Tolima.
El CBBC iniciará actividades con una inversión de 4.600 millones de pesos, realizada por el MinTIC y Conciencias, mientras que las universidades de la región aportarán cerca de 400 millones de pesos para la infraestructura física del proyecto.
Una firma de consultoría definirá cuál es el sitio de la capital de Caldas más adecuado para construir el año entrante la sede principal del Centro. Temporalmente ésta se ubicará en la Universidad Autónoma de Manizales.
"El aporte de una compañía como Microsoft debe ser ayudarle a Colombia a moverse hacia adelante. Queremos ayudar a posicionar en punta al país en conocimiento e inclusión social", afirmó Orlando Ayala, vicepresidente senior del grupo de desarrollos de mercados emergentes de Microsoft.
El aporte de Microsoft será en cuanto a la arquitectura computacional, software de alto desempeño y aplicaciones de los servicios que prestará el centro.
El director de Colciencias, Jaime Restrepo Cuartas, afirmó que "a partir de este momento se parte en dos la investigación científica en áreas de la biología en el país. Hasta ahora, los científicos colombianos han logrado avances impresionantes, pero con estas nuevas capacidades se multiplicará exponencialmente la velocidad, calidad y profundidad del avance del conocimiento funcional de nuestros recursos biológicos".
Manizales será el nodo central de este centro y habrá seis centros de investigación especializados que funcionarán en red.
Restrepo calificó el CBBC como "un salto en la competitividad del país con base en su biodiversidad". En Colombia existen 237 Grupos de Investigación, clasificados por Colciencias, que utilizan herramientas de bioinformática y biología computacional.
Las ciencias biológicas, agrarias, de la salud, exactas y de la tierra e, incluso, las ciencias humanas, ciencias sociales aplicadas, e ingenierías, son las áreas que se verán beneficiados por este centro.
Gabriel Cadena Gómez, rector de la Universidad Autónoma de Manizales, será el primer director del CBBC. Para él, "el centro será una herramienta fundamental para el progreso de la ciencia y la tecnología del país. Los investigadores podrán dedicarse a su labor en sus laboratorios y el centro los apoyará en la interpretación de los datos que ellos produzcan".
El rector de la Universidad Tecnológica de Pereira, Luis Enrique Arango, destacó el Centro como una muestra de la integración del Eje Cafetero.
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sábado, 30 de octubre de 2010
MEDIO AMBIENTE
Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela
Una vez que hayas logrado que en casa tanto tú como tu familia se vuelvan más cuidadosos de su alrededor, entonces puedes continuar con tu escuela, ahí también puedes proponer soluciones muy eficientes para cuidar el medio ambiente, como por ejemplo:  Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela
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Recuerda, consideramos como droga cualquier sustancia que introducida en un organismo vivo, puede modificar una o varias de sus funciones. Así, no solamente son drogas las que estamos acostumbrados a escuchar, también lo son otras como el tabaco, el alcohol, los medicamentos, la cafeína, ..., sólo que más suaves.
Debemos excluir de nuestros hábitos totalmente cualquier droga que cree dependencia, (cocaína, heroína, ..., tabaco, alcohol, ...). Y además hemos de limitar drásticamente el consumo de aquellas otras que normalmente no consideramos como: medicamentos (siempre con receta), cafeína, ...
Consejos Prácticos
1º - No tomes ningún tipo de droga o sustancia que desconozcas su procedencia.
2º - No tomes ningún medicamento que no te recete tu médico.
3º - Procura no pasar mucho tiempo en ambientes cargados de humo de tabaco.
Tú no fumas pero para tus pulmones es como si fumaras.
Tú no fumas pero para tus pulmones es como si fumaras.
4º - Beber alcohol, aunque sea en las comidas, puede complicar tu crecimiento.
5º - La cafeína que contienen ciertas bebidas no te dejará descansar bien, evítala.
Recuerda, no tienes por qué cometer los mismos errores que otras personas. Así de sencillo:
Resolución de conflictos
Para todos los días, para toda la vida, que nos permita construir un orden, donde todos podamos ser felices.
La paz el bien más preciado
Aprender a no agredir al otro
Aprender a comunicarse
- Discuta y defienda su punto de vista sin herir al otro.
- Sea fuerte sin perder la ternura y la compasión por el otro.
- Reconozca que los demás son diferentes y pueden ser su complemento o su opositor, pero no su enemigo.
- Exprese sus puntos de vista, pero también escuche el delos otros. Así habrá reconocimiento mutuo.
- El medio básico de reconocimiento es la conversión.
- Recuerde que una sociedad que aprende a comunicarse, aprender a convivir.
http://www.mailxmail.com/curso-conflicto-resolucion-problemas/comunicar-interactuar
Para todos los días, para toda la vida, que nos permita construir un orden, donde todos podamos ser felices.
La paz el bien más preciado
Aprender a no agredir al otro
Aprender a comunicarse
- Discuta y defienda su punto de vista sin herir al otro.
- Sea fuerte sin perder la ternura y la compasión por el otro.
- Reconozca que los demás son diferentes y pueden ser su complemento o su opositor, pero no su enemigo.
- Exprese sus puntos de vista, pero también escuche el delos otros. Así habrá reconocimiento mutuo.
- El medio básico de reconocimiento es la conversión.
- Recuerde que una sociedad que aprende a comunicarse, aprender a convivir.
http://www.mailxmail.com/curso-conflicto-resolucion-problemas/comunicar-interactuar
VIDEO DE SOBREVUELO
Este es el video de sobrevuelo desde un helicoptero de la Policia Nacional donde se enfoca el Colegio Nuestra Señora de Fatima-Cali.
APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÈNERE. Fundamento de todo modelo de convivencia social.
En el hombre la agresividad puede convertirse en amor o en hostilidad hacia el otro. Es necesario aprender a dejar el combate sin perder la competitividad, a ser fuerte sin perder la ternura y la compasión por el otro, quien, por ser diferente, puede ser mi complemento o quizá mi opositor, pero nunca mi enemigo.miércoles, 27 de octubre de 2010
HORIZONTE INSTITUCIONAL
Objetivos
•Asegurar la mejora continua del Sistema de Gestión Integral del Colegio
•Contar con el talento humano que tenga los perfiles y competencias que requiere el Colegio a su cargo.
•Gestionar y generar los recursos necesarios para la prestación de los servicios educativos para la ampliación de cobertura y así brindar los servicios adecuados para la comunidad policial que lo requieran.
Principios
•Vida
•Dignidad
•Equidad y coherencia
•Excelencia
Valores
Vocación de Servicio, Honor, Gallardía, Disciplina, Honestidad, Lealtad, Compromiso, Respeto, Tolerancia, Justicia, Transparencia, Participación, Solidaridad, Responsabilidad, Seguridad.
RESEÑA HISTORICA
Fundado por la Policía Nacional el 12 de Octubre del año de 1953, cuenta con código del DANE No. 376001002546 y es aprobado Oficialmente como una institución de Educación Formal de naturaleza Régimen Especial que presta el servicio público educativo en Santiago de Cali, mediante Resolución Ministerial No. No. 3050 de 2004 tiene como énfasis las especialidades en Ciencias Naturales y Gestión Comercial, su calendario es A y brinda sus servicios en las jornadas de la mañana y tarde.
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